«Он же никогда не был здоровым»: почему жертвам аварий сочувствуют чаще, чем людям с аутизмом
Монолог мамы ребенка с РАС

Почему общество легко собирает деньги на реабилитацию человека после инсульта или аварии, но считает бессмысленной помощь взрослым с аутизмом и другими нарушениями развития? Блогер «Мела», основательница фонда помощи людям с аутизмом Наталья Злобина размышляет, почему наш мозг делит чужую беду на «исправимую» и «безнадежную» и отчего мы по-прежнему боимся тех, кто родился с особенностями развития.
Я часто сталкиваюсь с комментариями людей, которые не видят смысла помогать взрослым людям с особенностями развития, называют их «бесперспективными», а помощь им — «бессмысленной тратой денег и времени». Я к ним привыкла, но недавно поймала себя на мысли, что это феномен, в котором мне бы хотелось разобраться.
Мы гораздо легче сочувствуем человеку, который потерял свои возможности, чем человеку, который родился с особенностями
Почему так происходит
Если происходит авария с ребенком, молодой мужчина переносит инсульт или пожилой человек перестает ходить, большинство из нас искренне включает эмпатию. Мы собираем деньги, ищем врачей, поддерживаем семью, переживаем.
Наверное, потому что каждый из нас способен мысленно примерить эту ситуацию на себя. Еще вчера человек был здоров. Завтра это может случиться со мной.
Есть понятная точка отсчета, та самая жизнь «до». Человек работал, любил, строил планы, заботился о близких. А потом случилась беда. И нам хочется помочь вернуть ему привычную жизнь.
Но когда ребенок рождается с аутизмом, тяжелой интеллектуальной инвалидностью или другими особенностями развития, эта привычная схема почему-то перестает работать.
Здесь нет привычного нам «до». И именно поэтому многим оказывается гораздо сложнее увидеть за диагнозом самого человека.
Наверное, наш мозг вообще устроен очень практично. Чтобы быстро принимать решения, он постоянно делит мир на понятные категории. Свой — чужой. Опасно — безопасно. Временно — навсегда. Исправимо — безнадежно. Эти внутренние «сигналы» помогают нам ориентироваться в сложном мире. Но иногда именно они становятся источником несправедливости.
Человека, который потерял здоровье, мы бессознательно относим к категории: «Такой же, как я. Просто ему не повезло». А человека, который родился с особенностями, — в категорию «другой».
Хотя с точки зрения человеческого достоинства между ними нет абсолютно никакой разницы.
Страх потери контроля
Если человек жил обычной жизнью и только потом потерял здоровье, мы готовы бороться за него до конца. Если же особенности были с рождения, многим кажется, что бороться уже не за что.
Но ведь это одна и та же человеческая жизнь. Разве ее ценность зависит от того, когда появилась инвалидность? Мне кажется, в основе этой разницы лежит еще одна очень человеческая особенность.
Нам важно верить, что мир устроен справедливо — и если заботиться о здоровье, соблюдать правила, правильно воспитывать детей, то беда обойдет стороной. Эта вера делает жизнь спокойнее.
Но именно поэтому нам так трудно принять существование людей, которые родились с тяжелыми нарушениями. Потому что они напоминают нам: жизнь не всегда подчиняется нашим представлениям о справедливости.
Что здоровье — не награда за «правильную» жизнь. Что инвалидность — не наказание. Что безопасность невозможно купить. И это пугает гораздо сильнее, чем нам хотелось бы признать.
Иногда мне кажется, что мы отворачиваемся не от человека. Мы отворачиваемся от собственной уязвимости. Потому что человек с тяжелой инвалидностью напоминает нам о том, о чем мы очень не любим думать. Что жизнь нельзя полностью контролировать. Что здоровье нельзя гарантировать. Что безопасность невозможно заслужить. Что любовь не всегда способна всё исправить.
Смотреть на это страшно. И гораздо проще убедить себя, что «это какая-то совсем другая жизнь», чем признать: человеческая жизнь вообще намного более хрупкая, чем нам хочется верить.
И вот здесь возникает очень непростой вопрос. Человек, который сегодня пишет, что траты на людей с ОВЗ бессмысленны, через десять или двадцать лет сам может оказаться человеком, полностью зависящим от помощи других: инсульт, деменция, тяжелая травма, онкологическое заболевание, старость.
И тогда он, скорее всего, будет надеяться, что рядом окажутся люди, которые не станут оценивать его по способности работать, говорить или обслуживать себя.
Но, может быть, человечность и начинается именно в этот момент? Не тогда, когда мы помогаем человеку, похожему на нас вчерашних. А тогда, когда признаем ценность человека, который никогда не был похож на нас.
Возможно, зрелость общества определяется вовсе не тем, как оно относится к сильным, успешным и самостоятельным людям. Это получается у многих. Настоящая зрелость начинается там, где человек перестает задавать вопрос: «Что этот человек сможет дать обществу?»
И начинает задавать совсем другой вопрос: «Что общество готово сделать, чтобы этот человек мог жить достойно?»
Потому что достоинство человека не появляется после инсульта. Не исчезает вместе с речью. Не зависит от интеллекта, продуктивности или самостоятельности. Оно существует раньше всего этого. Просто потому, что перед нами — человек.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © личный архив Ольги Сатониной, DaLiu / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаКак только читаешь что-то подобное, сразу становится как-то неуютно… Как вообще в школе можно унифицировать что-то, что относится к оцениванию знаний школьника?
Минпросвещения разработало единые критерии оценки школьных работ
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?
Алина Сен-ЛюкУжасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября









